摘要： 目的 探讨以早期接触临床为切入点的职业素养教育方案对护理本科生（以下简称学生）职业情感建立的影响。 方法 便利抽取北京协和医学院护理学院 113 名学生为研究对象，其中， 2009 级 59 名学生作为试验组， 2010 级54 名学生作为对照组。 试验组采用以学生为主体的职业素养教育模式，将课堂与实践相结合，循序渐进地提升其职业素养；对照组采用常规教学模式。 采用护理专业自我概念量表对两组职业情感进行测评，比较两组入职率及离职率。 结果 试验组专业自我概念趋于积极水平为（ 91.37±9.46 ）分，高于对照组，差异有统计学意义（ P=0.001 ）；试验组在沟通交流维度上提升尤为明显。 两组入职率及离职率比较，差异无统计学意义（ P>0.05 ）。 结论 早期接触临床的职业素养教育注重学生的体验与感悟，对其职业情感的建立可起到积极的作用。
